《大学英语教学指南》中指出大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。因此大学英语课堂活动需要设计合理的交际场景，活动应该兼具知识性、参与性、趣味性并具有一定的挑战性。在大学英语1课程“数字化校园（Digital Campus）”这一教学单元，契合单元主题，担任本门课程的三位老师郝崇伶、高文君、王哲仁老师通过集体备课和教研活动，设计了数字化校园建设讨论会（Digital Campus Conference）角色扮演课堂活动，寓教于乐，促进学生英语在模拟情境中的使用。

整个活动包括三个阶段，第一阶段为生活观察和资料收集，在这一阶段学生完成两个任务，一个任务是在活动前的一周时间，学生通过拍摄图片观察发现我校校园中数字化建设的成效和问题，另一个任务浏览其他高校官网，观察其他学校数字化校园建设情况，这个任务有利于提升学生的观察思考能力和比较思维。

小组讨论

第二阶段为小组讨论，每个小组从不同的维度对话题进行讨论，每个小组中学生从当前现状和未来计划、建设成效和存在问题、学校不同公共场所、不同身份角色等多个维度对问题进行讨论。讨论之后总结成要点提纲，这个阶段学生可以头脑风暴，抒发各自的见解。

角色扮演

第三阶段为角色扮演，通过扮演教师、学生、校长、技术专家、记者不同身份，学生从不同角度对数字化建设的观察和讨论进行演绎，在这个过程中学生在模拟场景中运用英语，积极表达，乐享英语。

发言提纲

在这场角色扮演课堂完满活动中，台上的同学将自己融入角色中，努力为数字化校园建设建言献策，台下同学沉浸在有趣的表演中，课堂时时传来欢快的笑声。表演结束后，同学们选出每个组最喜欢的角色，并用掌声为大家的表演鼓掌。最后，老师在课堂上对同学们的表现进行点评并总结单元内容，郝崇伶老师提到：“现代大学不仅是学术之地，也是新技术运用的前沿，数字化校园建设就发生在我们身边，比如课上学习通屏幕实时共享来辅助教学，这场活动引导同学们善于观察身边的现象、善于发现新事物。”高文君老师提到：“不同的角色身份帮助学生从不同的角度看问题，同学们通过本次活动对学习主题“数字化校园”有了更深刻的理解。”王哲仁老师提到：“便捷免费的网络服务及先进的计算机设备和技术是数字化校园的重要特征，数字化校园的建设将使教育深受裨益，希望同学们能够珍惜现在大学校园中的资源，成为更好的自己。”

网络课堂云端讨论