为了帮助同学们更好地规划学业，开展好大三年级的学习。10月底到11月初，刘海导师组织同学们完成了一次寻找职业锚的活动。该活动通过个别谈话，量表自测以及小组活动的形式，以霍兰德职业测试量表为工具，帮助学生寻求学业规划方向和职业发展方向。

在大学一年级和二年级的学习中，大家在艺术实践、社会服务、体育竞技以及学生社团活动中发展了不同的能力。在各种竞赛和活动中，同学们不仅斩获了荣誉和成绩，也发展出更加全面的能力和素养。进入大三年级，学生活动参与度逐渐降低，开始着手落实大学后半程规划。在这个阶段，学生会有彷徨、有犹豫、有迷惑、有观望。针对这种再次调适个人目标的情况，此次寻找职业锚活动分为三个阶段。在第一阶段为自行规划阶段，同学们自主选择，自行安排，绘制个人发展日程表；第二阶段，师生共享，利用职业锚测试，优化个人规划，将其个性偏好和发展倾向进行梳理配对；第三阶段，师生共建，个性化辅导和支持，提升动力，保证耐力。

小组学习职业兴趣量表

在第一阶段里，同学们根据个人的兴趣和特长开列大三学业规划。导师和学生通过一对一谈话，将规划落实到细节。通过谈话，同学们能够意识到自己发展规划中的不足，从而进行调整。与此同时，通过分析个人的过往经历，同学们能够进一步明确自己的性格特质。在第二阶段里，霍兰德职业人格测试将个人喜好和职业发展进行归类。测试将人的性格分为传统型、艺术型、创业型等六个大类。大家可以对照标准审视自身，锚定一个方向，不断发展。在接下来的阶段，同学们通过参与不同领域的前辈的经验分享，获取相关经验，从而安排好下一步的学习工作。

同学们填写的量表汇总